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美学思维在小学数学教学的渗透研究

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美育不仅能够培养学生感知美、欣赏美,评价美的能力,还有内在的德育功能.美育注重情感的激发,以情感作为中介来进行德育是更加有效的方式,更能够对学生产生长远的影响.立德树人是党和国家在新时代提出的重要教育任务.党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在深化教育领域综合改革中,明确提出要坚持立德树人,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养.坚持立德树人需要以人为本,加强德育、智育、体育、美育、劳动教育的有机融合,促进学生的全面发展,美育作为五育之一,是落实立德树人根本任务的重要一环. 随着经济、科技的快速发展,国家与国家之间的竞争也更为激烈,为此中国需要培养适应时代发展的优秀人才.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调了美育对学生全面发展的重要性.《纲要》明确要求,加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养,促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.2016年9月13日发布的《中国学生发展核心素养》以全面发展为核心,提出十八个要点,审美情趣作为其中一个要点,要求学生具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力,具有健康的审美价值取向.学生发展核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.审美情趣作为核心素养的要点之一,迫切需要教师在育人过程中重视审美情趣的培育,将之落实在学校工作的各个环节.教学是教师工作的主要形式,因此教师要在教学过程中渗透美育,提高学生审美情趣,促使学生核心素养的全面发展.

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