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“教为不教”教学观下高中历史深度学习的行动研究

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新一轮课改之后,课程标准也发生了相应的变化.在《普通高中历史课程标准(实验)》中的《前言》综述部分提出:“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用.”想要实现历史的教育功能就必须深入挖掘历史本身的价值与意义,提高现代公民的人文素养首先要提高学生的历史核心素养和历史思维能力,这需要从加强历史教学的深度来加强学生的历史深度学习.只有这样才能促使新的课程标准得以更好的落实.而且,历史学习不仅要求学生掌握历史事件、过程和结果,更要教学生究其根源,进而让学生能够站在历史的角度、用历史的思维看待今天的社会,形成正确的价值观念.而现在还会出现学生考什么老师就教什么的现状,导致了学生学习历史不完整、不深入,学生无法形成一个历史思维,这样的教学也是无意义的.

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来源
《面向可持续发展的教育研究专题研讨会（2020）》|2020年|759-761|共3页
会议地点北京
作者
和文娟;
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作者单位

中国管理科学研究院;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类历史;
关键词
高中历史; 深度学习; 教为不教观念; 课程标准;

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