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中国大学通识教育的模式与本土建构

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通识教育在中国近30年的发展,在通识教育的理念、制度、课程方面初步形成了具有本土特色的通识教育模式.本文选取12所代表学校为样本,归纳得出中国大学通识教育模式在办学理念上分为能力导向与知识导向,在组织机构分为封闭式和开放式,课程设置上分为整合课程与组合课程.但是目前仍存在通识教育共同体尚未形成、通识教育与专业教育缺乏衔接、通识教育课程机构化障碍等问题.高校为优化通识教育模式,应以理念为导向重塑通识教育的共识诉求,以组织为重点强化通识教育机构间的多方协同,以课程为核心实现通识教育课程类型与结构的动态平衡.

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来源
《2018高等教育国际论坛年会博士生论坛》|2018年|321-330|共10页
会议地点浙江宁波
作者
Li Wen; 李文;
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作者单位

中国高等教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类中国;
关键词
高等院校; 通识教育; 本土特色; 办学理念;

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