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'以分为本'的学习评价价值观:价值分析

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"以分为本"是中国当前学习评价价值观的基本取向.文章基于"价值批判"和"价值辩护"的双重维度,实现了对"以分为本"学习评价价值观的价值分析.从"价值批判"的维度来看,"分数"表象背后的实质正是"功利主义价值观";"以分为本"的学习评价价值观追逐功利主义,导致应试教育,引发诸多问题.故而,应对"以分为本"的学习评价价值观进行价值批判;从"价值辩护"的维度来看,分数价值中立,其本身不导致应试教育,这是对待分数的应然态度;基于"效率"和"公平"的双重视角来审视,分数是表征考试结果的有效方式,分数是维护考试公平的有力途径.故而,应对"分数"的合理存在进行价值辩护.如此,文章从"批判"和"辩护"这正反两方面完成了对"以分为本"学习评价价值观的价值分析.文章最后还指出,"以分为本"学习评价价值观所存在的根本问题是"有分无人",其解决的根本路径是转向"以人为本"的学习评价价值观,实现"分中有人".

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|73-80|共8页
会议地点太原
作者
Wang Zhong-nan; 王中男;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育评价;
关键词
学习评价; 分本理念; 价值批判; 价值辩护;

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