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从马克思人的本质观看教育评价取向的困境与出路

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教育评价是建立在事实判断基础上的价值判断.教育评价本真追求是实现人的发展,然而当下教育评价面临着评价目的错位、评价标准偏颇、评价关系失衡等实践困境.马克思人的本质观提供了认识人、理解人的科学方法.基于此,审思评价取向的合理性基础,凸显评价对象的主体性价值,重建评价主体间和谐性关系,关注人发展的可能性空间成为探寻回归教育评价本真追求的可能径由.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|112-117|共6页
会议地点太原
作者
GUO Ning; 国宁; YU Wei; 于伟;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育评价;
关键词
教育评价; 主体性价值; 马克思; 人的本质观;

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