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改革开放四十年我国教育质量观的演变——基于教育政策文本的分析

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教育质量观和教育目的观具有内在一致性,反映了教育培养人的质量规格.以中国教育方针为主线,梳理改革开放四十年来教育质量观的演变历程,可分为四个阶段:为无产阶级政治培养劳动者;为社会主义建设培养"四有新人";注重教育过程;提供优质公平的教育服务.中国教育质量观的演变历程呈现以下特点:在质量观立场上,从"他主"到教育自身;在质量观认识上,从抽象到具体的转向;在质量观价值上,处于工具理性与价值理性的对弈.总体而言,教育质量观的变迁受社会时代背景的影响,在"培养什么样的人"呈现出不同的价值取向.合理把握质量观的现实性和超越性、单一性与多元性、观念性与行动性,恢复马克思主义全面发展的教育质量观,对于树立科学的教育质量现有一定的借鉴意义.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|117-122|共6页
会议地点太原
作者
刘媛媛;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育评价;
关键词
教育质量观; 演变过程; 马克思主义; 全面发展;

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