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A.Honneth与P.Ricoeur肯认观点的探究及其道德教育意涵

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本研究旨在藉由Ricoeur对肯认及其相关概念的主张、Ricoeur有关相互肯认观点的内涵及论证,阐释对中国道德教育之意涵.本研究的方法主要采概念分析及诠释学方法,期能达到如下目的:分析Honneth与Ricoeur对肯认及其相关概念之见解;探讨Honneth与Ricoeur对相关肯认观点之诠释与批判;探究Honneth与Ricoeur有关相互肯认概念之内涵及论证;阐释Honneth与Ricoeur关于肯认及相互肯认观点之道德教育蕴义;归纳研究结果,对中国当前道德教育议题进行反思,并提出道德教育实践上之建议,俾供教育主管机关和学校参考.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|378-381|共4页
会议地点太原
作者
Yu Chen-Peng; 游振鹏;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
道德教育; 霍耐特; 吕格尔; 肯认观点; 相互肯认观点;

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