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教育援助中阿马蒂亚·森可行能力研究的展开及其意义

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可行能力是人可达成的功能性活动的集合,它体现着成为什么与可做什么的实质自由.因而聚焦于可行能力的教育援助其目的是通过扩大行为主体的选择自由,克服目下显着的不平等.但当前教育援助对阿马蒂亚·森可行能力的援引是形式的、表面的,它只是用可行能力来说明教育援助的必要性,而没有注意到可行能力所欲克服的理论难题.事实上,可行能力理论的意义有三.首先,它通过批判哈耶克的自生秩序论,揭示权利剥夺状态及其顺应,反思经济学人假说,为介入提供了较为充足的理由.其次,它从正义与平等的角度论证了真正的平等就是可行能力的平等,这不但使得援助的焦点转向了个体维度,而且为教育援助提供了基于现实逐渐推进的目的.最后,与生活质量相关涉的可行能力理论已经揭示出教育援助与其它援助的一体性.单一的教育援助无法实现不平等的超克,可行能力要求回到现场.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|451-456|共6页
会议地点太原
作者
虞嘉琦;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育职能;
关键词
教育援助; 阿马蒂亚·森; 可行能力;

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