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牧区中小学英语教学衔接之我见——基于内蒙古自治区牧区基层中小学英语教学的调研

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小学英语和中学英语两个是不可分割的部分,小学英语是基础,中学英语是小学英语的延续.在现在的英语教学过程中,中小学英语如何更好的衔接已经成为中小学教师的一项重要任务.特别在农村牧区这一衔接问题更加突出.因此,解决好中小学英语衔接是值得认真思索的问题,也是英语新一轮课改的关键所在.rn 在小学升入初中时，英语教师应该把小学知识统一整理，归纳。开卷让学生做练习题，对学生的情况做到心中有数。在了解初一新生英语学习基本技能的基础上，可实现分层次教学。教师可灵活调整教学内容和学习进度，选择真实地道、活泼有趣、学生可理解的语言材料，组织学生运用所学语言进行交流的课堂活动。例如，教师可继续把对话、歌曲、歌谣、游戏和故事等活动引入课堂，对不同的学生提出不同的要求，消除学生害羞、胆小、紧张的情绪，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，使他们逐渐度过一个爬坡式的缓冲时期，以适应新生的入门教学。这样既可以维持和培养学生学习英语的兴趣，又可以有效地促进语言的习得和学得，使教学更好地服务于学生。rn 在初一起始阶段，老师不仅要有针对性地对学生进行思想教育，更要在他们提高学习效率和质量的主要环节——如何听课、如何预习及复习、作业、考试等。rn 评价是英语课程的重要组成部分。考试除了帮助学生查缺补漏之外，还要考出他们的兴趣，而不单单考出他们的水平。一般说来，一个人很难经受多次的挫折和打击。所以，初一第一学期的考试要求不宜太高，既要考虑中学刚刚学过的内容，又要考虑小学学过的内容，增加形成性评价和口语测试。避免过难、过偏的内容，考分不宜偏低，注意保护和培养他们的积极性和自信心，努力消除他们的畏难情绪。rn 英语教学过程是一个有机的整体，我区的英语教学工作绝对不可以把中小学英语教学断开。解决好初中和小学学生心理上的衔接问题，能使老师与学生能尽早尽快地相互适应协调运转，有助于小学生进入初中后和初中老师达到师与生，教与学的双向适应，从而使初中英语教学少走弯路，减缓坡度，避免分化，节约时间，达到大面积提高教学质量的目的。

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