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从体制开放走向思维开放——开放式建筑教育的新拓展

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摘要

本文就目前国内高校开放式建筑教育的现状进行了研究,总结出其模式化、表面化和片面化的一些局限,并从思维上对开放式教育的理论主体进行深化拓展,分析了开放式建筑教育表面和深层的两个内涵,并通过建筑教育的主体转化和建筑教育的思维拓展等一系列方法的探析,实现深层的开放式建筑教育,从而实现多元思维这一开放式建筑教育的目标.

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来源
《2012全国建筑教育学术研讨会》|2012年|293-296|共4页
会议地点福州
作者
Zhang Shanshan; 张姗姗; Jiang Yilin; 蒋伊琳; Bai Xiaopeng; 白小鹏;
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作者单位

全国高等学校建筑学学科专业指导委员会;

福州大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类高等教育理论;
关键词
高等院校; 建筑学专业; 开放式教育; 教学目标;

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