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弱势阶层只有通过高考改变自己和家庭的命运

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刘海峰,1959年9月出生于福建龙岩,祖籍福建惠安(现泉州泉港区).现为厦门大学教育研究院院长、厦门大学考试研究中心主任、长江学者特聘教授,兼任国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、国务院学位委员会学科评议组成员、全国教育专业学位教育指导委员会委员暨教育博士分委员会召集人、教育部全国高等学校设置评议委员会专家、中华炎黄文化研究会科举文化专业委员会主席团主席、中国高教学会学术委员会副主任、中国教育学会教育史分会副理事长等.被浙江大学、南开大学等10余所大学或研究机构聘为兼职教授或客座教授,并担任上海中国科举博物馆名誉馆长.rn 本文系凤凰历史历史专访高考研究专家刘海峰文字实录。刘海峰谈论了1977年恢复高考的意义，分析了高考制度的在国内不同省份、以及针对不同家庭条件学子的公平性。谈论了大家对衡水中学、毛坦厂中学等“高考工厂”态度变化的原因，表明对此不能一味批判，他们是有很多应试的成分，旦他们能够取得高分，刻苦和高强度是一个方面，也有教学得法等因素，不能完全归到应试方面。高考负担很多重任和功能，它的改革所以也就很难，有些问题不是高考本身能够解决的，比如社会阶层差异，城乡不平等，区域之间巨大的经济、教育和文化的落差，要光靠高考一项来解决是不可能的。当然高考的制度改革也不是说不作为，在进行高考改革针对高考是在挑选人才，还是以高考模式在塑造下一代问题，刘海峰觉得两者兼而有之，高考本身来讲就是选拔人才的方式，它通过考学科知识能够区分选拔出优秀人才，把他们安置到或者说分流到不同学校去接受高等教育，它是有一个筛选、区分的功能，但是它同时有一种导向性作用。最后谈论了恢复高考到现在四十年比较成功的高考改革。

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