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例谈设置发散性问题培养学生思维能力

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通过《二氧化碳性质》同课异构的教学实录，发现设置发散性问题对培养学生思维能力、开展科学探究都有深远意义：发散性问题能激发学生的兴趣，调动学生思维的积极性；发散性问题能便于学生观察、猜想和探索；发散性问题能培养学生质疑精神和批判意识；发散性问题能开拓师生的思维深、广度。

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来源
《中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛》|2011年|202-205|共4页
会议地点兰州
作者
杨萍;
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作者单位

中国化学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类化学;教学研究与改革;
关键词
中等教育; 化学课程; 探究式教学; 思维能力;

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