Illustrations or Graphs: Some Students Benefit from One over the Other

机译：插图或图表：有些学生比其他人受益

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We examine whether there are differences between students regarding the utility of learning from visual representations (illustrations or graphs) within the context of a typed natural language-based conceptual physics tutoring system. Showing half of the students only illustrations and the other half only graphs, we found that novices benefited from illustrations, whereas non-novices showed no difference.

机译：我们检查在基于自然语言的概念性物理辅导系统类型化的背景下，从视觉表示（插图或图形）学习的效用之间，学生之间是否存在差异。仅显示学生一半的插图，另一半仅显示图形，我们发现新手可以从插图中受益，而非新手则没有区别。

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来源
《International conference on artificial intelligence in education》|2013年|746-749|共4页
会议地点
作者
Michael Lipschultz; Diane Litman;
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作者单位

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会议组织
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正文语种
中图分类
关键词
ITS; graphics; dialogue; conceptual physics; student modeling;

机译：它的;图形;对话;概念物理学;学生造型;

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