科学技術イノベーション教材の定量的カバレッジ分析

机译：科技创新教材的定量覆盖分析

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科学技術イノベーション（以降 STIと略記）の展開は Ⅰ)実験室内で実施される実験室段階→Ⅱ)研究者に好都合な限定された社会で実施される社会実験段階→Ⅲ)企業が中心となって実施される商品化段階→Ⅳ)業界を育て産業として定着させる産業化段階の4つの段階で考える．また，これらの各進展段階において，①サービスコンセプト構築プロセス→②事業モデル構築プロセス→③技術開発プロセス→④統合システム構築プロセス→⑤その実験プロセス→⑥声聞き・改良プロセス→⑦啓発･教育プロセス→⑧ルール変更プロセスの8つのプロセスがある．この4つの段階を行とし8 つのプロセスを列とするマトリックスを STI マトリックス（以降STIMと略記）という．我々は，STI教材“社会実装イントロ講座”を構築し，構築した社会実装イントロ講座について，STIMによるカバレッジ分析を行った．現在，我々は前報で行った分析を，キーワードを用いて定量的に行うことを試みており，本報では，その進捗状況を報告する．

机译：科技创新（以下简称STI）I）在实验室→II）中实施的实验室阶段在有限社会方面进行的社会实验，方便的研究人员→III）公司成为该行业进行的商业化阶段→IV）的重点将在工业化阶段的四个阶段考虑，使该行业成为一个行业。此外，在这些展览中的每一个，1服务概念施工过程→2商业模式施工过程→3技术开发过程→4集成系统施工过程→5其实验过程→6语音和改进过程→7启示和教育过程→ 7 8规则变更过程有八个过程。矩阵被称为STI矩阵（下文中缩写为SIV），例如这四个步骤和八个过程。我们建立了STI教材“社会实施介绍课程”，并通过建立的社会实施介绍课程进行了覆盖率分析。目前，我们正在尝试使用关键字在公告中进行分析，并在本报告中报告进度。

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来源
《日本工学教育協会;工学教育研究講演会》|2019年|190-91|共2页
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作者
林丈晴; 佐藤知正;
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