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首页> 外文会议>European Distance and E-learning Network Annual Conference >THE ROLE OF MOTIVATION IN COMPUTER-SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING (CSCL) IN BUSINESS EDUCATION -A FOCUSED, NARRATIVE STATE-OF-THE-ART LITERATURE REVIEW
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THE ROLE OF MOTIVATION IN COMPUTER-SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING (CSCL) IN BUSINESS EDUCATION -A FOCUSED, NARRATIVE STATE-OF-THE-ART LITERATURE REVIEW

机译：动机在计算机支持的协作学习（CSCL）在商业教育中的作用 - 专注，叙事最先进的文献综述

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Since the 1990s, computer-supported collaborative learning (CSCL) has become a pedagogical approach widely used (Stahl et al., 2006). Digital media are gaining more and more influence in education and, therefore, opening up new possibilities for collaborative learning and communication. Thus, they have the potential to change the way we learn and communicate (CSCL being more text-based, making emotional expression more difficult, see Wang & Hwang, 2012). In the complex field of CSCL, motivation is one area of particular interest due to its potential influence on learning success (Wang & Hwang, 2012). Research indicates that motivation influences students' contributions in CSCL (Rienties et al., 2009) and that high motivation has a positive effect on cognitive strategies and cognitive quality (Wang & Hwang, 2012) and learners' behaviour and attitude in general (see e.g. Ryan & Deci, 2000).
机译：自20世纪90年代以来，计算机支持的协作学习（CSCL）已被广泛使用的教学方法（Stahl等，2006）。数字媒体在教育中获得越来越多的影响，因此开辟了协作学习和沟通的新可能性。因此，他们有可能改变我们的学习和沟通方式（CSCL是基于更多的文本，使情绪表达更加困难，参见王和明，2012）。在CSCL的复杂领域中，由于其对学习成功的潜在影响（王和明，2012年），动机是一个特别感兴趣的领域。研究表明，动机影响了CSCL中的学生贡献（Rienties等，2009），并且高动机对认知策略和认知质量（王和明，2012）和学习者的行为和态度一般地产生积极影响（参见Eg Ryan＆Deci，2000）。

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