• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文会议>International Conference on Learning Innovation and Quality Education >The Van Hiele Geometry Thinking Level of Autism Students
【24h】

The Van Hiele Geometry Thinking Level of Autism Students

机译：van Hiele几何思维水平自闭症学生

获取原文
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

This research aims to investigate the geometry thinking level of autism students. This research focused on the thinking level based on Van Hiele theory. This research uses a qualitative method with a study case strategy. The data obtained from the test result and interview. The subjects in this research are 10 autism students. The results of this study show that the ability of autism students with another is different but have the same thinking level of geometry. The geometry thinking level of autism students identified in level 0, level 1 and level 2 based on Van Hiele theory. Based on the geometry thinking level of autism students, the teacher should modify the material with the ability of autism students, shadow teachers should communicate with mathematics teacher about how to explain the material to autism students.
机译：本研究旨在调查自闭症学生的几何思维水平。 本研究专注于基于梵内理论的思维等级。 该研究采用了一个定性方法进行了研究案例策略。 从测试结果和面试中获得的数据。 本研究中的主题是10名自闭症学生。 本研究的结果表明，自闭症学生与另一个的能力是不同的，但具有相同的几何思维水平。 基于Van Hiele理论的0，1级和2级和级别2级别的自闭症学生的几何思维水平。 基于自闭症学生的几何思维水平，老师应该用自闭症学生的能力来修改材料，影子教师应该与数学教师沟通如何向自闭症学生解释材料。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号