北京市学前教育政策变迁研究——基于渐进主义模式分析

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题目的和意义

1．1．1 选题目的

1．1．2 选题意义

1．2 研究方法

1．2．1 文献分析方法

1．2．2 实证分析与规范分析相结合的方法

1．2．3 比较分析方法

1．3 特色与创新之处

1．3．1 视角创新

1．3．2 观点创新

2 相关理论基础及研究现状概述

2．1 公共政策变迁核心观点

2．1．1 公共政策的稳定性

2．1．2 公共政策的变动性

2．2 渐进主义模式核心观点

2．2．1 形成基础

2．2．2 核心观点

2．3 政策变迁中渐进主义模式的运用优势

2．3．1 积小变大适用于复杂的社会问题

2．3．2 按部就班更具有可操作性

2．3．3 稳中求变确保维护社会稳定

3 北京市学前教育政策变迁脉络梳理(改革开放—至今)

3．1 鼓励公办园、集体办园发展时期(1978年—1987年)

3．2 鼓励民办园发展、弱化公办园时期(1988年—2010年)

3．2．1 国家相关政策梳理

3．2．2 北京相关政策梳理

3．2．3 断裂(激进)的学前教育政策变迁所引发的问题

3．3 逐步推行公办民办并举时期(2011至今)

4 其他先进国家和地区的经验及启示

4．1 英国学前教育政策经验

4．1．1 政策梳理

4．1．2 成果分析

4．2 上海市学前教育政策经验

4．2．1 思路概述

4．2．2 政策梳理

5 渐进主义模式对于北京学前教育政策的适用性分析及对未来政策的建议

5．1 渐进主义模式的适用性分析

5．1．1 遵循事物发展规律

5．1．2 符合学前教育发展特点

5．1．3 保证学前教育改革平稳有序

5．1．4 实践成果验证渐进主义模式的适用性

5．2 运用渐进主义模式对未来政策的建议

5．2．1 坚持兑现以往承诺——保持政策目标的稳定性

5．2．2 渐进完成政策目标——分步落实改革措施

5．2．3 强化试错总结——注重政策效能评估

结束语

参考文献

致谢