声明
摘要
1．1 研究背景
1．2 国内外研究现状
1．2．1 国外研究现状
1．2．2 国内研究现状
1．3 研究意义
1．3．1 理论意义
1．3．2 实践意义
1．4 研究方法
1．4．1 文献研究法
1．4．2 比较分析法
1．4．3 课例分析法
1．4．4 实验研究法
1．4．5 访谈法
1．4．6 个案法
第2章 小学英语教学实践中存在的疑惑
2．1 小学英语单词教学困惑
2．2 小学英语阅读教学困惑
2．2．1 缺乏诵读的要求
2．2．2 缺乏优秀篇章的学习
2．2．3 缺乏文本解读的指导
2．3 小学英语写作教学困惑
第3章 小学英语借鉴语文教学经验的理论依据与原则
3．1 借鉴的理论依据
3．1．1 心理学理据
3．1．2 教育学理据
3．1．3 课程标准理据
3．1．4 语言学习理据
3．1．5 教学策略理据
3．2 借鉴的原则
3．2．1 发展性原则
3．2．2 科学性原则
3．2．3 适切性原则
第4章 小学语文教学经验分析‘
4．1 小学语文识字教学经验
4．1．1 拼音教学先行
4．1．2 科学识字学词
4．1．3 发展积极词汇
4．2 小学语文阅读教学经验
4．2．1 诵读为基，语感为本
4．2．2 授予方法，教会阅读
4．2．3 重视人文，渗透德育
4．2．4 引进资源，大量阅读
4．3 小学语文习作教学经验
4．3．1 理清文章思路
4．3．2 探究语篇结构
4．3．3 增加生活体验
第5章 小学语文教学经验对小学英语教学的启示
5．1 小学语文识字教学经验对小学英语单词教学的启示
5．1．1 渗透拼读规则
5．1．2 巧辟途径学词
5．1．3 累积积极词汇
5．2 小学语文阅读教学经验对小学英语阅读教学的启示
5．2．1 加强诵读，培育语感
5．2．2 点拨方法，尝试阅读
5．2．3 加强人文，渗透德育
5．2．4 开发资源，拓展阅读
5．3小学语文习作教学经验对小学英语习作教学的启示
5．3．1 确定文章思路
5．3．2 渗透结构思维
5．3．3 结合生活体验
第6章 借鉴小学语文教学经验的实践成效
第7章 ‘结论
致谢
参考文献
在学期间科研成果情况
