声明
摘要
导论
(一)研究缘起
(二)概念界定
(三)国内外研究综述
(四)研究设计
一、美国初任教师入职指导的历史发展
(一)美国初任教师入职指导的萌芽
(二)美国初任教师入职指导的产生
(三)美国初任教师入职指导的发展
二、美国初任教师入职指导主要模式阐释
(一)合作式入职指导模式
(二)评估式入职指导模式
(三)主体式入职指导模式
三、佐治亚州主体式教学导师模式实施个案研究
(一)背景介绍
(二)模式运作
(三)模式特征
(四)结果分析
四、美国初任教师入职指导模式可借鉴性分析
(一)美国初任教师入职指导模式理论基础的普遍性
(二)中美初任教师入职指导模式效力的同质性
(三)美国初任教师入职指导模式的指导借鉴性
(四)美国初任教师入职指导模式保障条件的可行性
五、改进我国中小学初任教师入职指导模式的建议
(一)建立初任教师的入职标准
(二)严格指导教师的选拔标准和培训环节
(三)发挥初任教师入职指导模式中关键人物的主体性
(四)建立初任教师入职指导模式的法律法规保障体系
(五)完善初任教师入职指导模式的多方合作的支持体系
(六)健全初任教师入职指导模式的全面的评估体系
结语
参考文献
附录
致谢
西南大学;
