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基于社会公平的当代美国支教项目研究——以“为美国而教”项目为例

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“为美国而教”(Teach for America)是一个在美国成功运作20年的教育项目。它旨在聚集一批来自一流大学各个专业的优秀毕业生，安排他们在师资薄弱学校任教两年，通过优秀师资的优化配置，让全国的儿童、特别是贫困社区的儿童获得平等的受教育机会；同时它还通过派遣专职工作人员跟踪指导、暑期集中培训、校友会、充分的生活保障制度等使支教大学生在两年的教学工作以及未来的事业中取得成功，培养一批有社会责任感的大学生，从而对美国教育改革产生长远影响。
　　 当今世界范围内，为了解决教育不公平的问题，世界各国呈现出促进教育均衡发展的趋势。这在美国表现尤为突出。就是在这种背景下，“为美国而教”整合了社会各种教育资源，加强管理和扩大影响力，取得了快速发展。
　　 “为美国而教”的宗旨是要为低收入地区输送更多优质师资。所以，这些支教大学生中大部分都毕业于美国国内名牌大学，是美国青年的精英代表。支教大学生所从教的地区大部分都是欠发达地区。那里的学生很多都是弱势群体，未能和经济发达地区的学生那样享受同样高质量的教育资源。“为美国而教”项目的主要目标包括：支教大学生队伍发展壮大并保持其多样性；最大限度地提高学生的成绩；培养支教大学生的领导能力；建立一个持久的美国非盈利组织。
　　 在政府、基金会、个人、企业等的资助下，“为美国而教”形成了一支专业而高效的团队，保证了支教大学生的招募、培训、跟踪指导以及筹措经费等工作顺利进行。“为美国而教”总部负责全国性的工作，在首席执行官和项目总监的领导下，有高级运作团队和项目团队两大团队。高级运行团队包括运行、人事、公共关系、财政和基础设施、市场推广等部门。项目团队包括招聘、录取、校友管理、教师培训、教师支持与发展等部门。各地的分部独立管理和核算，主要任务是为支教大学生提供支持和指导，以及负责跟地方的公关联络工作。总的来说，“为美国而教”项目的运作主要包括三个过程：(1)招募和遴选支教大学生；(2)培训支教大学生；(3)对支教大学生的资助和认证。
　　 “为美国而教”项目不仅仅为美国欠发达地区的学校输送了一两万支教大学生，更重要的是它为教育、为国家培养了一大批有社会责任心和有领导能力的骨干。
　　 “为美国而教”项目之所以能取得如此大的成功，主要是因为：(1)美国志愿服务风气较浓，大学生热心志愿工作：(2)社会实践经历有助于支教大学生获得更好的工作和学习机会；(3)良好的项目声誉提高了支教大学生的荣誉感和归属感；(4)支教大学生获得了社会各界的资助；(5)“为美国而教”与众多机构建立了合作关系。
　　 尽管“为美国而教”项目取得了很大成就，但是受到的批评也是十分尖锐的。这些批评一般分为以下几个方面：首先，大部分“为美国而教”的支教大学生没有接受过传统的教师培训；其次，大部分“为美国而教”的支教大学生没有长期或终身从教打算，完成两年合同约定后，很多就会选择离开，不利于教师队伍的稳定；再次，“为美国而教”支教大学生的规模相对于全国的教师规模来说还有很大的差距。
　　 对该项目的各个方面进行深入研究，有助于我们了解其成功的经验，从而实现更好的借鉴，为促进我国基础教育事业均衡发展贡献微薄之力。

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