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声明
第一部分引论
一、问题的提出
(一)研究缘起
(二)基本概念
(三)国内外幼儿汉字教育研究现状
(四)研究意义
二、研究方法
(一)研究方法的选择
(二)研究对象的背景介绍
(三)研究资料的搜集与分析
(四)研究的信度
三、研究计划
(一)幼儿汉字多元化教育的活动目标
(二)幼儿汉字多元化教育的内容
(三)幼儿汉字多元化教育的组织程序和方式
(四)幼儿汉字多元化教育活动评价
(五)幼儿汉字多元化教育的实施计划
第二部分幼儿汉字多元化教育个案研究的过程
引子--可爱而孤单的身影
一、准备阶段：走近漪漪，熟悉教学
(一)了解漪漪
(二)取得漪漪的信任与喜爱
(三)材料的准备
(四)实践经验的准备
二、阶段一：汉字形态结构感受与表达中的汉字教育
(一)漪漪的感受——围绕汉字形态结构的感受
(二)漪漪的表达——鼓励漪漪进行更加丰富的表达
三、阶段二：文化渗透中的汉字教育
(一)中西方节日文化渗透
(二)中西方文化典故渗透
四、阶段三：合作学习中的汉字教育
(一)协作的成果——漂亮的娃娃脸
(二)地震中的保护——背着宝宝逃走
第三部分幼儿汉字多元化教育个案研究的结果与分析
一、幼儿汉字多元化教育对漪漪创造性想象的影响与分析
(一)漪漪的想象空间不断开阔
(二)想象过程中漪漪的反应速度增快
二、幼儿汉字多元化教育对漪漪知识经验的影响与分析
(一)漪漪的知识面得以拓展
(二)漪漪的经验认识有所深化
三、幼儿汉字多元化教育对漪漪观察能力的影响与分析
(一)漪漪观察汉字的时间变得持久
(二)观察过程中漪漪对汉字的描述更加细致全面
四、幼儿汉字多元化教育对漪漪亲社会行为的影响与分析
(一)漪漪的合作行为增多
(二)漪漪的帮助行为增多
第四部分研究者的反思
一、实践中的教学体会
二、研究的不足
参考文献
附 录
后 记
