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1引言
2社区科普教育的理论基础
2.1社区科普的定义、对象及普及内容
2.1.1什么是社区
2.1.2社区科普的定义、对象、内容和主要形式
2.2社区科普、科学传播与公众理解科学
2.3在构建学习型社会的过程中实现社区科普教育与终身教育契合
2.4科学素养及其评价指标体系
3国内外社区科普教育比较分析
3.1国外社区科普教育研究的历史沿革
3.2我国社区科普的发展背景及取得的成果
3.2.1党和国家政府高度重视，规范了相关法规政策
3.2.2科普投入力度逐年加大，科普传媒发展迅速，科普组织网络形成体系化
3.3国内外社区科普教育措施及成效比较
3.3.1政府的重视程度及社区科普教育工作的主要任务基本相同
3.3.2社区科普的主体和社区居民的参与程度不同
3.3.3科普经费来源和国民科学素养不同
3.3.4社区科普教育的模式及借助科普设施的力度和成效不同
3.3.5大众传媒、公用事业单位及私营企业在社区科普中扮演的角色不同
3.3.6设立科普奖励的方式和侧重不同
3.3.7定期调查的内容不同，理论分析水平有差距
4重庆市社区科普教育的历史与现状分析
4.1重庆市社区科普教育活动的社会背景及特殊现状
4.1.1地形、市情特殊，科技兴农责任重大
4.1.2四大支柱产业、三大高新技术产业及第三产业的迅速发展迫切需要高素质人才
4.2有效开展重庆市社区科普教育活动的必要性
4.2.1社区科普教育是有效开发重庆市人力资源的重要手段
4.2.2社区科普教育是科研创新的要求，是普及科学知识、检验科研成果的重要手段
4.2.3社区科普教育是实现可持续发展、促进社会主义精神文明建设的重要举措
4.2.4社区科普是社区建设的基础工程、是社区参与的有效途径、是通向和谐社会的窗口
5重庆市社区科普教育实现途径研究
5.1研究背景及内容
5.2研究方法和创新之处
5.3对抽样调研的结果进行数据分析
5.3.1调查对象的基本情况
5.3.2居民掌握基本科普知识的情况
5.3.3对所在社区科普现状满意度的调查
5.4重庆市社区科普教育存在的问题及原因分析
5.4.1社区科普软硬件设施不足，科普场馆等科普基础设施有待建设，现有场馆的科学教育功能未能充分发挥
5.4.2科普投入渠道单一，主要依靠政府拨款；居民获得信息的渠道也单一，主要依靠电视和报刊
5.4.3宣传手段落后，居民参与冷漠，对社区科普教育的满意度低
5.4.4社区科普教育的内容缺乏针对性，方式缺少灵活、多样性，活动次数、周期安排不合理
5.4.5媒介传播过程中主、客观的传播障碍，影响了公众对科普的理解
6有效提高重庆市社区科普教育活动实效的理论实践途径
6.1构建社区科普教育蜂巢式理论模型
6.1.1国内外理论模型研究
6.1.2构建蜂巢式理论模型，旨在解决四对主要矛盾
6.2以理论为依据，切实加强政府的科普保障能力
6.2.1制定有效的科普政策，加强政府的组织领导规划调控职能
6.2.2进一步完善科普奖励及公众参与政府科技决策的有效机制
6.2.3加强科普理论研究，繁荣科普创作，大力提高科普作品的原创能力
6.3建立多元化投资体系，完善社区科普硬件建设
6.3.1加大投入，建立健全社区多元化投资体系
6.3.2整合现有资源，完善资源共享机制
6.3.3推进科普场馆建设，发挥科普场所公益性
6.4加强科普网络队伍建设，建设高素质的科普人才队伍
6.4.1重视网络建设，提高科普人员素质
6.4.2重视社区科普支愿者队伍建设，形成中坚力量
6.4.3建立社区绩效评估机制，实施社区科普队伍绩效考评
6.5针对多样化发展趋势，推进社区科普工作现代化进程
6.5.1树立与时俱进、大胆创新的工作观
6.5.2以引发兴趣为先导普及科学知识，灌输追求科技进步的激情，树立科学品格
6.5.3有针对性地开展灵活多样、富含时代气息的社区科普活动
6.5.4坚持与“科教进社区”活动相结合，创建科普文明社区
6.6树立名片意识，社区科普教育与社会发展同步
6.6.1树立榜样效应，完善社区运行机制
6.6.2社区科普教育活动应与提高全国公民素质活动同步进行
6.6.3鼓励社区外包形式，培养高素质人力资源
6.7加强公众科技传播体系建设，建立更加广泛的科技传播渠道
6.7.1加大传统大众媒体的科技传播力度
6.7.2逐步实现宣传手段现代化，侧重多媒体的传播媒介
7结论
致谢
参考文献
附录
