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摘 要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 问题提出
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 正念
2.1.1 正念的概念
2.1.2 正念的测量
2.1.3 正念的训练方法
2.1.4 正念的相关研究
2.2 欺负行为
2.2.1 欺负行为的概念
2.2.2 欺负行为的类型及测量
2.2.3 欺负行为的研究现状
2.3 共情
2.3.1 共情的概念
2.3.2 共情的测量
2.4 正念、共情与欺负行为
2.4.1 正念与欺负行为的关系
2.4.2 正念与共情的关系
2.4.3 共情与欺负行为的关系
2.5 以往研究的不足
3 研究设计
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究对象
3.4 研究方法
3.5 研究思路
4 研究一 初中生欺负行为的现状研究
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.2.1 被试
4.2.2 测量工具
4.2.3 统计分析
4.3 研究结果
4.3.1 初中生欺负行为的人数及比例分析
4.3.2 初中生欺负行为的性别差异分析
4.3.3 初中生欺负行为的年级差异分析
4.3.4 初中生欺负行为在是否为独生子女上的差异分析
4.3.5 初中生欺负行为类型分析
5 研究二 初中生正念、共情和欺负行为的关系研究
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1 被试
5.2.2 测量工具
5.2.3 统计分析
5.3 研究结果
5.3.1 描述性统计分析
5.3.2 初中生正念与共情的相关研究
5.3.3 初中生共情与欺负行为的相关研究
5.3.4 初中生正念与欺负行为的相关研究
5.3.5 初中生共情在正念与欺负行为之间的中介效应检验
6 研究三 初中生欺负行为改变的实验研究——通过正念干预共情的路径
6.1 研究目的
6.2 研究方法
6.2.1 被试
6.2.2 测量工具
6.2.3 研究过程
6.3 正念训练方案
6.4 研究结果
6.4.1 实验组和对照组前测差异分析
6.4.2 实验组与对照组后测差异分析
6.4.3 实验组和对照组前后测增值的差异分析
6.4.4 实验组追踪测量分析
7 讨论
7.1 初中生欺负行为的现状及特点
7.1.1 初中生欺负行为的人数比例的特点分析
7.1.2 初中生欺负行为在性别上的特点分析
7.1.3 初中生欺负行为在年级上的特点分析
7.1.4 初中生欺负行为在不同类型上的特点分析
7.2 初中生正念、共情与欺负行为的关系分析
7.2.1 正念、共情、欺负行为及其各维度间的相关作用
7.2.2 共情在正念、欺负行为及其各维度间的中介作用
7.3 正念训练对初中生正念、共情与欺负行为的影响
7.3.1 正念训练对初中生正念水平的影响
7.3.2 正念训练对初中生共情水平的影响
7.3.3 正念训练对初中生欺负行为的影响
7.4 不足与展望
8 建议与对策
9 研究结论
参考文献
附录A：《五因素正念量表》
附录B：《基本共情量表》
附录C：Olweus儿童欺负问卷初中版
附录D：正念训练具体方案
附录E：团体契约书
附录F：家庭练习记录表
致 谢
