重庆第一双语学校初中生物《环境教育》校本课程的开发和实践研究

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自我国提出“校本课程”理念以来，校本课程在我国推广开来。基于此，本研究开发和实践了初中生物校本课程《环境教育》。这可以补充国家课程和地方课程的不足，也可促进学校的特色发展。同时，还可提升教师的校本课程意识、自身专业素养以及课程敏感性；也可促进学生的全面发展，增强学生的本土人文意识，培养热爱家乡情感。
　　本研究采用了问卷调查法、访谈法、对比分析法、案例研究法等方法。本研究对学生和教师进行了调查和分析。其中对学生开展的调查研究包括：环境知识与环保行为分析；环保知识和意识影响渠道；对《环境教育》的看法分析三个大的方面。调查结果表明：学生对环境知识的认识模糊、准确度不高；环境保护意识高于行动力；同意开设专门的《环境教育》校本课程。
　　对教师开展调查分析方面主要包括：开设此课程是否影响升学考试；教师是否同意开设《环境教育》校本课程；教师的环境教育能力三个大的方面展开。其调查结果表明：该课程对升学考试有一定影响，尤其是对初三年级，但大都同意开设专门的《环境教育》校本课程；教师的环境教育能力以生物、地理为首，其他学科教师《环境教育》能力较弱。
　　本课程在实践过程中采用了角色扮演法、游戏法、实验探究法等教学方法。在课程评价方面，采用了学生的自我评价、小组评价、教师评价三种方式相结合。
　　本次《环境教育》校本课程选择了两个课例，即“雾霾的前世今生”与“酸雨对种子萌发的影响”进行相关的代表课例分析。在此次《环境教育》校本课程实施之后，基本达成课程目标，学生在知识、技能、情感态度价值观等方面都有了相应的改变和提高。在知识方面：学生收获了有关雾霾、酸雨的相关知识。在能力方面：加强了资料的收集与整理的能力；提高了探究的能力与合作能力；培养了学生与人合作的能力。在情感态度价值观方面：使学生树立了正确环保意识和环保行为。
　　综上，本研究结合重庆第一双语学校自身特色与优势，从生活中的常见环境问题“雾霾”和“酸雨”入手，结合国内外的情况对比，以小见大，展开《环境教育》，基本避免了之前“重知轻行”的局面。对学生、教师、学校和国家课程都有着正面意义。

著录项

作者
卿林;
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作者单位

重庆师范大学;

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授予单位重庆师范大学;
学科学科教学(生物)
授予学位硕士
导师姓名赵元莙;
年度 2017
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类课程;生物;
关键词
校本课程; 初中生物; 专业素养; 《环境教育》;

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