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引言
(一)选题依据
(二)选题意义
1 、理论价值
2 、实践价值
(三)文献综述
1 、关于说服教育法的理论研究
2 、关于借鉴霍夫兰德的“态度改变理论”而进行的思想政治教育研究
3 、关于提高说服教育的有效性进行的研究
(四)研究方法
(五)创新之处
一、高校说服教育的内涵和理论基础
(一)高校说服教育的内涵
(二)高校说服教育的类型
(三)高校说服教育的构成要素及地位
1 、高校思想政治教育者
2 、高校思想政治教育内容
3 、大学生
4 、高校说服环境
(四)增强高校说服教育有效性的理论支撑
1 、马克思主义关于社会存在和社会意识的辩证关系理论
2 、马克思主义关于内因与外因的辩证关系理论
3 、科学发展观的核心“以人为本”
4 、霍夫兰德的“态度改变理论”
二、态度改变理论视角下高校说服教育问题及影响因素分析
(一)态度改变理论与高校说服教育的契合点分析
1 、研究对象的契合
2 、构成要素和运用过程的契合
3 、目的的契合
(二)高校说服教育的问题分析
1 、部分高校思想政治教育队伍建设相对滞后
2 、高校思想政治教育内容存在偏差
3 、部分大学生自身缺乏主动性
4 、部分高校尚未形成良好的校风
(三)高校说服教育的影响因素分析
1 、高校思想政治教育者的具体影响因素
2 、高校思想政治教育内容的具体影响因素
3 、大学生的具体影响因素
4 、高校说服环境的具体影响因素
三、高校说服教育的有效运用
(一)运用高校说服教育应坚持的原则
1 、方向原则
2 、示范原则
3 、求实原则
4 、主体原则
(二)提高高校说服教育有效性的对策
1 、发挥教育者的主导作用,实现个人能力与人格魅力相统一
2 、提高教育内容的层次性,实现主导性与多样性相统一
3 、增强教育过程的对话性,实现平等性与双向性相互动
4 、注重大学生主体性,实现引导性与自主性相统一
5 、优化高校说服环境,实现多样性与渗透力相统一
结束语
参考文献
附录
致谢
福建农林大学;
