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中文详细摘要
引言
第一章 绪论
一、研究对象：高中历史反思性教学
(一)反思性教学的含义
(二)反思性教学的发展简况
(三)反思性教学与常规性教学的异同。
(四)反思性教学在历史新课程改革中的重大意义
(五)学术动态
二、资料来源
三、体系说明
第二章 高中历史反思性教学合理性的探究
一、高中历史反思性教学主体合理性的探究
(一)教师是学生学习的促进者
(二)学生是历史学习的主体
二、高中历史反思性教学目的合理性探究
(一)学生“学会学习”
(二)教师协同发展，“学会教学”
三、高中历史反思性教学工具合理性探究
(一)用新的“课程观”取代旧的“教材观”
(二)新课程下高中历史教学方式的嬗变
第三章 高中历史教师如何进行有效教学反思
一、通过“超自我”的视角进行行动研究，在反思中“学会教学”
(一)自我提问反思法
(二)撰写反思日记
(三)利用Blog进行自我反思
二、开展同伴交流，实现自我超越
(一)同一教研组教师之间的交流
(二)不同学科教师之间的交流。
(三)与其他学校教师的交流
三、通过学生的视角进行反思性教学
(一)通过回顾自己作为学生时的体验来反观自己的历史教学
(二)通过学生的行为表现来反思自己的教学过程
结论
参考文献：
致谢
