第一章 绪论
一 研究缘起
二 文献综述
（一）国外相关研究较集中于第一代大学生及移民家庭文化资本
（二）国内相关研究较集中于大学生文化资本对入学机会的影响
（三）述评
三 相关概念
（一）文化资本
（二）城乡的划分
（三）学校机会获得
四 研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
五 研究方法
（一）文献研究法
（二）问卷调查法
第二章 研究结果与发现
一 农村大学生与城市大学生比，文化资本处于弱势地位
（一）农村大学生的父母文化水平与城市相比差距悬殊
（二）农村大学生家庭物质水平远低于城市大学生
（三）农村大学生与城市大学生在学习动机水平上存在显著差异
（四）城乡大学生在情感水平上差异不显著，但城市大学生整体上较好
二 农村大学生的学校机会获得较之城市大学生偏低
（一）城市大学生在学校入场机会的获得上普遍优于农村大学生
（二）农村大学生在大学场域中的在场机会较城市大学生偏低
（三）农村大学生在学校出场机会获得上处于劣势地位
第三章 文化资本视域下城乡大学生学校机会获得差异的原因分析
一 农村大学生父母文化水平不高，无法为子女提供有效指导
二 农村大学生家庭物质水平较低，对智力因素投入非常有限
三 农村大学生学习动机水平不足，错失学校机会
四 农村大学生情感水平稍弱，影响其在学校的行为表现
第四章 改善农村大学生学校机会获得不利状况对策
一 提高农村大学生文化资本，增进其对大学的了解
（一）社会：统筹城乡发展，缩小城乡文化资本差距
（二）学校：重视组织农村大学生多种能力培训
（三）家庭：父母应重视文化素养提升
二 保障农村大学生基本物质需求，为其参与基本生活之外的活动创造宽松环境
（一）社会：发挥社会政策作用，切实落实好农村学生资助帮扶工作
（二）学校：完善奖助体系，加大经济困难学生帮助力度
（三）个人：发挥自身能力，改善物质生活水平
三 激发农村大学生入学学习动机水平，使其充分利用起学校机会
（一）学校应做好入学教育，弥补农村学生对大学认识的不足
（二）学校文化中应体现农村淳朴民俗文化，唤醒农村学生学习激情
四 学校应成为农村大学生情感归宿，关爱呵护学生
（一）教师：理解关怀农村学生，加强对其生涯规划指导
（二）学生：积极面对差距，以乐观向上态度适应学校生活
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
答辩决议书
