摘要
引言
一、选题缘由
(一)对幼儿园集体教学活动现状的思考
(二)对游戏问题研究现状的思考
二、文献综述
(一)有关幼儿园集体教学活动的研究
(二)关于游戏精神的研究
(三)有关幼儿园集体教学与游戏精神的研究
三、研究目的和研究意义
(一)研究目的
(二)研究意义
四、研究对象和研究方法
(一)研究对象
(二)研究方法
第1章 游戏精神的界说
一、游戏的内涵
(一)游戏是幼儿主动的自愿的活动
(二)游戏是在假想的情景中反映周围生活
(三)游戏是一种有规则的活动
(四)游戏伴随着愉悦的情绪体验
二、游戏精神的基本内容
(一)自由精神
(二)愉悦精神
(三)创造精神
(四)体验精神
三、游戏精神的基本解读
(一)游戏精神适应于所有的活动
(二)游戏精神指向活动中人的精神和活动自身蕴含的精神
(三)游戏精神具有积极的价值
(四)游戏精神是自然性和社会性的存在
(五)游戏精神不断发展
第2章 幼儿园集体教学活动需要游戏精神的关照
一、游戏精神与幼儿
(一)游戏精神贯穿幼儿生活
(二)幼儿发展需要游戏精神
二、幼儿园集体教学活动与幼儿
(一)幼儿园集体教学活动的含义和特点
(二)幼儿园集体教学活动是幼儿成长的重要形式
三、游戏精神与幼儿园集体教学活动
(一)幼儿园集体教学活动需要注入新的实施理念
(二)幼儿园集体教学活动需要体现游戏精神
四、游戏精神观照下的幼儿园集体教学活动的基本要求
(一)幼儿园集体教学活动是自由与规则相统一的活动
(二)幼儿园集体教学活动是“乐学乐教”的活动
(三)幼儿园集体教学活动是体验生命意义的活动
(四)幼儿园集体教学活动是不断生成的活动
第3章 幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的具体表现及原因分析
一、幼儿园集体教学活动中游戏精神缺失的具体表现
(一)教学过程中自由的剥夺
(二)教学氛围中愉悦的缺乏
(三)教学情境中体验的虚假
(四)教学实施中创造的封闭
二、幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的原因分析
(一)教师对游戏精神的认识不足
(二)教师对幼儿园集体教学活动本质的认识不足
(三)教师专业素养的不足
(四)传统幼儿教育观念的浸渍
第4章 解决幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的对策
一、改变观念，树立正确的教育观
(一)树立正确的游戏精神观
(二)树立正确的幼儿园集体教学活动本质观
(三)树立正确的儿童教育观
二、走向自主，关注幼儿园集体教学活动的自由精神
(一)创造幼儿自主选择的环境
(二)把握自由与规则的统一
三、返回本真，关注幼儿园集体教学活动的愉悦精神
(一)营造轻松愉悦的教学氛围
(二)丰富有趣的教学过程
四、走进生活，关注幼儿园集体教学活动的体验精神
(一)引导幼儿积极的参与体验
(二)尊重幼儿个体的独特体验
(三)营造真实可感的体验情境
五、走向过程，关注幼儿园集体教学活动的创造精神
(一)重视幼儿的随机问题
(二)鼓励幼儿积极发现
(三)注重教学过程的生成
注释
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文
致谢
声明
