智力风格与学习方法的匹配性在高一化学教学中的应用研究

代理获取

页面导航

目录
摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

1985年美国心理学家斯滕伯格（Robert.J.Sternberg）提出了“三元智力理论”，1996年他将智力划分为分析性，创造性和实践性智力三个方面，并提出“成功智力理论”，在该理论指导下，提出了思维教学。我国中学教育经过多次改革后，在教学理念上更加强调学校要重视学生在智力特征、认知发展、学习方法、学习品质、兴趣爱好、思维风格等方面的个体差异。而教师如何实施和进行个性化教学，是广大中学教师面临的巨大挑战并且亟待解决的问题。本文以“三元智力理论”为基础，通过问卷调查结合“三元智力理论”理论基础对学生的智力风格和学习方法进行匹配后，结合匹配情况选择合适的教学策略，多种教学方法并用，使不同智力风格的学生体会到与之匹配的学习方式，让教师的课堂教学和学生学习更加顺利，让中学化学教学不断接近课程标准，并能充分体现出课程标准的新理念。
　　本文主要采用了文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等研究方法，对湖北省黄冈市黄州西湖中学高一（5）班、高一（6）班化学教学进行了智力风格与学习方法匹配性研究，并结合匹配性研究结果进行了针对性课堂实践教学研究。具体做法是首先通过问卷调查法、访谈法，结合“三重智力风格”模型理论对学生的智力风格和学习方法进行匹配，然后通过课堂个性化教学策略的实施，案例分析等研究方法开展不同形式的实证研究，力图从实践方面，探索出智力风格与学习方法匹配性对高一化学教学的影响。
　　通过一个学期的研究，得出了以下结论及成果：
　　（1）通过智力风格与学习方法匹配性研究，对实验班学生进行分组，在该分组模式下，实施个性化教学，研究结果表明：在实施个性化教学后，智力风格与学习方法匹配度与学习成绩呈正相关，匹配度越高的学生，学业成绩提高越明显，而对智力风格与学习方法不匹配的学生的学业成绩没有明显影响，论文也针对这种情况进行了个案分析。
　　（2）在该匹配模式下开展的个性化教学的实施能很大程度提升学生学习的化学兴趣及自信心，并能促进学生的个性发展等，这说明对学生非智力因素有明显影响。
　　（3）为个性化教学的实施提供了一种新的思路和方法，丰富了高中化学教学手段。
　　（4）丰富了“三重智力风格”模型理论在中学化学教学中的应用。
　　本文的不足之处：
　　1.实验班的分组模式缺乏理论依据，其实用性还有待进一步进行应用实践研究。
　　2.研究结果的评价方式较单一，主要评价手段还是以学生的学业成绩为主要评价依据，而对新课标提倡学生学习知识的能力和应用知识解决问题的能力没有有效的检测评价工具。

著录项

作者
沈建君;
展开▼
作者单位

贵州师范大学;

展开▼
授予单位贵州师范大学;
学科教学(化学)
授予学位硕士
导师姓名胡长刚;
年度 2016
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类化学;
关键词
智力风格; 学习方法; 高中化学; 教学实践;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 高一化学实验课中"探究性"学习方法的研究 [J] . 廖元益 . 文理导航(中旬) . 2018,第003期
2. 高一化学实验课中“探究性”学习方法的研究 [J] . 廖元益 . 文理导航 . 2018,第008期
3. 微课在高一化学教学中的应用研究 [J] . 张靖晨 . 好日子 . 2021,第035期
4. 微课在高一化学教学中的应用研究r——以"氧化还原反应"为例 [J] . 龚美华 ,袁君亚 . 化学教与学 . 2016,第010期
5. 思维导图在高一化学教学中的应用研究——以人教版《化学1(必修)》第一章为例 [J] . 梁晓康 ,廖锐星 ,杨美珠 . 化学教育 . 2007,第008期
6. 论体育教学中非智力因素培养的重要性 [C] . 王宏坤 . 第二十二届中国教育学会体育与卫生分会十四城市中小学体育教学与科研研讨会 . 2010
7. TFU教学模式在促进高一化学概念性知识教学中的应用研究 [A] . 焦丹丹 . 2020

智力风格与学习方法的匹配性在高一化学教学中的应用研究

目录

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅