声明
摘要
引言
一、问题提出
(一)研究缘起
(二)研究问题
二、研究意义
(一)理论意义
(二)现实意义
三、研究重难点及创新点
(一)研究重难点
(二)研究创新点
四、文献综述
(一)终身教育发展进程研究
(二)联合国教科文组织推动终身教育进程研究
(三)文献综述小结
五、核心概念界定
(一)公益事业与全球共同利益
(二)终身教育与终身学习
(三)联合国教科文组织
六、研究思路与研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 终身教育发展的时代背景
一、国际局势趋于稳定
二、科学技术迅猛发展
三、社会生活快速变化
四、人口结构急剧调整
五、自我要求不断提高
六、学校教育受到挑战
第二章 联合国教科文组织推动终身教育阶段发展分析
一、终身教育初步形成期(20世纪60年代至20世纪70年代)
(一)终身教育酝酿期
(二)联合国教科文组织正式提出终身教育
二、终身教育丰富发展期(20世纪70年代至20世纪90年代)
(一)里程碑——《学会生存——教育世界的今天和明天》
(二)会议和文献
三、终身教育深化完善期(20世纪90年代至21世纪第一个十年)
(一)里程碑——《教育：财富蕴藏其中》
(二)会议和文献
四、终身教育超越升华期(21世纪第一个十年至今)
(一)里程碑——《教育2030行动框架》
(二)会议和文献
第三章 终身教育不同发展阶段评述
一、终身教育初步形成期(20世纪60年代至20世纪70年代)
(一)与成人教育相呼应
(二)以工具理性为主导
(三)似乌托邦式的理想
二、终身教育丰富发展期(20世纪70年代至20世纪90年代)
(一)不同教育简单叠加
(二)人的价值理性凸显
(三)开启实践探索之路
三、终身教育深化完善期(20世纪90年代至21世纪第一个十年)
(一)更多关注教育公平
(二)工具与价值相融合
(三)教育地位受到重视
四、终身教育超越升华期(21世纪第一个十年至今)
(一)重塑终身教育体系
(二)教育成为共同利益
(三)实践之路愈发具体
第四章 进程总结与未来趋势展望
一、联合国教科文组织推动终身教育进程总结
(一)初步形成期
(二)丰富发展期
(三)深化完善期
(四)超越升华期
二、终身教育未来发展趋势展望
(一)终身教育生活化
(二)终身教育国际化
(三)终身教育多元化
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
