基于学生已有经验资源开发利用的高中地理教学策略研究

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题背景

1．1．1 新课程改革的需要

1．1．2 高中地理课程标准的要求

1．2 研究意义

1．2．1 有利于深化素质教育理念

1．2．2 有利于学生主体地位提高，激发学生学习的主动性和积极性

1．2．3 有利于教学三维目标的实现

1．3 研究方法和技术路线

1．3．1 研究方法

1．3．2 技术路线

2 核心概念界定和问题研究的理论基础

2．1 核心概念界定

2．1．1 学生已有经验

2．1．2 学生资源

2．1．3 课程资源

2．2 高中地理教学中对学生已有经验资源开发和利用研究的理论基础

2．2．1 建构主义理论

2．2．2 人本主义理论

2．2．3 认知主义理论

2．2．4 经验学习理论

2．3 高中地理课堂教学中对学生已有经验资源开发和利用的原则

2．3．1 批判地继承原则

2．3．2 共同开发但突出主体原则

2．3．3 适应性原则

3 高中地理课堂学生已有经验资源开发和利用现状调查及分析

3．1 调查总体思路

3．2 调查结果统计与分析

3．2．1 教师卷调查结果统计与原因分析

3．2．2 学生卷调查结果统计与原因分析

4 对学生已有经验资源的开发利用策略

4．1 促进学生已有经验资源的积累生成

4．1．1 拓宽学生经验资源的来源渠道

4．1．2 帮助学生自主建构自己能够灵活运用的已有经验资源数据库

4．2 提高教师充分开发利用学生已有经验资源的能力

4．2．1 增强教师的学生资源意识，充分重视学生的已有经验资源

4．2．2 加强与学生的沟通、交流，充分把握学生已有经验资源的情况

4．2．3 精心设计教学活动，创设有利于唤起学生已有经验资源的教学情境

4．3 促进学生已有经验资源的释放

4．3．1 创造良好的环境氛围，鼓励学生已有经验资源的释放

4．3．2 选择运用对新知最具促进作用的已有经验资源案例

5 对学生已有经验资源开发和利用的教学设计案例

5．1 对学生已有知识资源开发利用的实践研究

5．2 对学生已有生活经验资源开发利用的实践研究

5．3 对学生已有乡土地理资源开发利用的实践研究

5．4 对学生已有多媒体信息资源开发利用的实践研究

6 结论与不足

参考文献

附录

致谢