摘要
第一章 绪论
1．1 研究背景
1．2 研究现状
1．3 研究意义
1．3．1 理论意义
1．3．2 实践意义
1．4 研究内容
1．5 研究方法
第二章 相关概念界定和理论依据
2．1 概念界定
2．1．1 小组合作学习
2．1．2 物理习题课教学
2．2 理论依据
2．2．1 社会建构主义学习理论
2．2．2 学习金字塔理论
2．2．3 群体动力理论
2．3 物理习题教学中运用小组合作学习的原则
2．3．1 主体发展原则
2．3．2 科学分组原则
2．3．3 合作目标适中原则
2．3．4 合作过程规范原则
2．3．5 评价公平原则
第三章 高中物理习题教学现状的问卷调查
3．1 问卷调查的目的
3．3 学生问卷的维度
3．4 教师问卷的维度
3．5 调查对象
3．6．1 学生对习题课的认识
3．6．2 学生希望习题课的处理方式
3．6．3 学生认为习题课应达到的效果
3．7 教师调查结果分析
3．7．1 教师对习题课的认识
3．7．2 老师习题课的处理方式
3．7．3 老师关于习题课对学生学习物理的效果
第四章 小组合作学习在高中物理习题教学中的实践过程
4．1 实验班和对照班的确定
4．2 实验班合作学习小组的构建
4．2．1 了解学生基本情况
4．2．2 构建“同组异质、异组同质”的合作学习小组
4．2．3 小组任务分工
4．3 实验班实践过程对教师、学生的要求
4．3．1 对教师的要求
4．3．2 对学生的要求
4．4 实验班小组合作学习教学流程
4．5 实验班习题课教学实践案例
第五章 小组合作学习在习题教学中的实践结果对比分析
5．1 实验班问卷调查前测和后测对比分析
5．2 对照班和实验班的学生成绩前测和后测对比
5．3 实践结果总体情况分析
第六章 研究结论与反思
6．1 研究结论
6．2 研究反思
结语
参考文献
附录
致谢
声明
