摘要
第1章绪论
1．1研究的意义
1．2文献综述
1．2．1国外研究现状
1．2．2国内研究现状
1．3研究目标和方法
1．3．1研究目标
1．3．2研究方法
1．4选题研究的创新点
第2章核心概念界定和相关理论基础
2．1核心概念界定
2．1．1性别差异
2．1．2地理区域定位
2．1．3区域定位的主要方法
2．2相关理论基础
2．2．1弗洛伊德的心理动力学理论
2．2．2艾里克森的内部空间理论
2．2．3行为遗传理论
2．2．4科尔伯格的认知发展理论
2．2．5贝姆的性别图式理论
2．2．6性别差异教学理论
第3章高中生地理区域定位学习中性别差异现状分析
3．1高中学生地理区域定位学习中性别差异现状调查
3．1．1调查对象和过程
3．1．2地理教师访谈结果和学生成绩统计分析
3．2问卷调查结果分析
3．2．1高中男女生区域定位学习动机调查分析
3．2．2高中男女生区域定位学习态度情况调查
3．2．3高中男女生区域定位学习兴趣情况调查
3．2．4高中男女生区域定位惯用方法调查分析
3．2．5高中男女生区域定位学习速度调查分析
3．2．6高中男女生区域定位学习困难点调查分析
3．3高中学生区域定位学习性别差异的原因分析
3．3．1生理因素的影响
3．3．2心理因素的影响
3．3．3环境因素的影响
第4章基于学生性别差异的高中地理区域定位教学对策
4．1地理教师应在教学中树立正确的性别观
4．1．2性别差异下的区域定位课程内容安排策略
4．1．3性别差异下的区域定位教学目标确立
4．1．4性别差异下的区域定位教学策略选择
4．1．5性别差异下的教学评价设计
4．2地理教师应着重提高女生学习地理区域定位的能力
4．2．1激发女生学习地理的兴趣
4．2．2增强女生学习地理的信心
4．2．3培养女生学习地理的空间思维能力
第5章结论
5．1结论
5．2不足与展望
参考文献
附录
声明
致谢
