基于教学实践的高中数学概念教学低效行为问题探析及改进策略

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高中数学概念在高中数学教学中占有主要的地位，它是高中数学知识体系的基础，是学好高中数学知识的敲门砖。但是满堂灌、填鸭式的教学模式仍然出现在我们的课堂之内，教师将知识塞给学生，学生机械的进行记忆、训练。这样的概念教学重视的是解题能力的培养，忽视了概念的形成过程。低效的教学行为，导致学生不能正确理解并应用数学概念，从而使数学学习过程障碍重重，严重者数学成绩直线下滑，丧失学习数学的兴趣。为此，笔者对高中数学概念教学进行了如下研究。
　　本论文首先揭示了问题研究的背景及重要意义，对当前概念教学过程中存在的问题、低效概念教学的危害给予指出。接着给出概念教学的理论基础，了解概念教学的理论依据。然后在德惠二实验中学内通过问卷调查、课堂观察的方式，了解当前概念教学的现状，分析低效行为的原因，给出改善低效行为问题的解决策略，最后通过我的教学实践，给出概念教学不同教学方式的对比分析，来说明解决低效行为问题改进策略的有效性。

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作者
钮晶岩;
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作者单位

哈尔滨师范大学;

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授予单位哈尔滨师范大学;
学科教学(数学)
授予学位硕士
导师姓名吴丽华;
年度 2016
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类数学;
关键词
高中数学; 概念教学; 低效行为; 学习兴趣; 改进策略;

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