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第一章 绪 论
一、选题的依据
二、研究的现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三、研究的思路与方法
四、主要创新之处
注释：
第二章 新课程背景下 讲授法的教学地位与价值
一、讲授法的教学特点和功能
（一）讲授法的定义
（二）讲授法的教学特点
（三）讲授方法的教学功能
二、新课程背景下 讲授法的教学地位与现实存在条件
（一）新课程背景下 讲授法的教学地位
（二）新课程背景下 课堂讲授方法运用客观条件
三、新课程背景下 思想政治课课堂运用讲授方法的价值分析
（一）依据教学双向影响，教学实效的发生离不开教师系统讲授
（二）根据思想政治教材特点，讲授有利于帮助学生建立学科知识体系
（三）针对教法学法分析，讲授法是系统运用其他方法的重要保障
（四）依据思想政治课特点，讲授法是发挥思想政治德育功能的必要手段
注释：
第三章 思想政治课讲授法应用中存在的问题及成因
一、传统思想政治课堂讲授法运用中存在的问题
（一）教师单方面注入，忽视学生的主体性。
（二）课堂偏向说理论，与学生的生活实际相脱节。
（三）内容的机械灌输，忽视学生思维活动的养成。
二、思想政治课讲授中存在问题的成因
（一）讲授法自身存在局限性
（二）讲授者受教学理念的束缚
（三）学校教育受应试教育大背景的影响
注释：
第四章 思想政治课讲授法运用要则与操作策略
一、思想政治课讲授法有效运用要则
（一）更新教师教育理念，提升文化底蕴
（二）全面了解教学目标，教书育人相结合
（三）锤炼讲授语言，提升表达能力
二、思想政治课讲授法有效运用策略
（一）课始诱导性讲授——注重学习情境设计，展示讲授内容的价值与意义
（二）课中分析性讲授——恰当选取学习案例，以学定讲，精讲导学
（三）课终总结性讲授——强调研究学习，师生结合、共同思维
（四）课后反思讲授过程——从“学”的角度评价讲授得与失
注释：
结论
参考文献
攻读学位期间发表的论文
声明
致谢
