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高中数学课堂教学中教师引导学生问题提出的研究

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第一章 绪论

一、问题提出研究的背景

二、问题提出研究的现状

三、问题提出研究的意义

四、本文将要做的主要工作

第二章 本文涉及的基本理论

一、与本文相关的理论基础

二、相关概念的界定

第 三 章 高中数学课堂教学中教师引导学生问题提出的策略研究

一、“问题提出表”的设计

二、结合问题提出表与中学数学教学技能的教学策略研究

三、结合问题提出方法的教学策略研究

第四章 高中数学课堂教学中教师引导学生问题提出的案例研究

一、高中数学概念教学引导学生问题提出的案例研究

二、高中数学命题教学引导学生问题提出的案例研究

三、高中数学问题解决教学引导学生问题提出的案例研究

四、高中数学教师课堂引导学生问题提出的教学案例实践

第 五 章 高中数学课堂教学中教师引导学生问题提出的思考与探讨

一、课题研究的思考

二、课题研究的探讨

回顾与展望

一、对本研究的回顾

二、对本研究的展望

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢

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摘要

继美国“新数运动”和“回到基础”之后,数学问题解决在全世界拉开了帷幕并得到了迅速发展,但在知识经济迅速发展的时代,只具备问题解决能力已不满足于社会激烈竞争的需求。随着各国经济、科技、文化的激烈竞争,社会对创新型人才如饥似渴,培养学生问题提出的能力是创造性人才发掘的社会需要,是学生自身发展的需要。爱因斯坦曾言道提出问题比解决问题更重要,随着人们意识到问题提出的重要性,数学问题提出也拉开了表演的历史舞台,逐渐为世界各国数学教育界所关注,培养学生数学问题提出的能力日趋成为数学教学尤其是高中数学教学的重点。
  问题是数学的心脏,在高中数学课堂教师引导学生问题提出能促进学生对数学知识本质的理解。学生亲身体验发现、提出、解决问题的全进程,自主建构知识、技能,由习惯相关形成较深层次有意义的学习方式。引导学生问题提出教学过程中的提问既涉及教师提问也涉及学生提问,其中前者的目的是启发、引导后者,后者是高中数学教师引导学生问题提出教学的培养目标和学生的发展目标之一。
  本研究主要分为三大部分:首先,本文根据波利亚的“怎样解题表”仿照设计了“问题提出表”。结合“问题提出表”和中学数学教学技能、数学问题提出的相关方法等探究了高中数学教师在课堂上引导学生问题提出的教学。其次,在前述的基础上,针对高中数学的概念教学、命题教学、问题解决教学环节中,如何引导学生进行问题提出做了案例分析。并演示了高中数学经典课程之一--奇偶性--的授课进行了引导学生问题提出的教学案例实践。最后,本文还提出了引导学生问题提出教学的课堂观念、影响因素及应对措施、教学功能、教学程序等相关内容的思考。并提出了一些建议与思考。

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