结构主义视角下的欧洲高等教育一体化改革研究——聚焦于博洛尼亚进程(1999-2010)

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目录

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究意义

1.3 研究对象与相关概念界定

1.4 国内外研究现状

1.5 分析框架与研究方法

2 欧洲高等教育一体化改革的背景与基础

2.1 欧洲高等教育发展的困境

2.2 欧洲高等教育一体化改革的文化与政治基础

2.3 欧洲高等教育一体化改革的法律与制度基础

2.4 小结

3 欧洲高等教育一体化改革的结构要素

3.1 博洛尼亚进程的行动路线与“政策”①

3.2 欧洲高等教育一体化改革的主题：以学习者为中心与学习成果

3.3 欧洲高等教育一体化改革的政策工具

3.4 小结

4 欧洲高等教育一体化改革的结构特征

4.1 欧洲高等教育一体化改革的整体结构特征

4.2 欧洲高等教育一体化改革的组织结构特征

4.3 小结

5 欧洲高等教育一体化改革的主路径：

5.1 学位结构调整中“一致性”与“多样性”的协调

5.2 学位结构调整的关键：课程改革

5.3 欧洲高等教育学位结构“一体化”改革进展①

5.4 小结

6 欧洲高等教育一体化改革中的资格认可与质量保证

6.1 高等教育资格认可体系的“一体化”改革

6.2 高等教育质量保证体系的“一体化”改革

6.3 小结

7 启示与借鉴：我们可以从博洛尼亚进程学习什么？

7.1 学习如何改革

7.2 学习所改革的

8 结论、创新点与研究局限

8.1 结论

8.2 创新点

8.3 研究局限

致谢

参考文献

附录1 攻读博士学位期间发表论文及主持科研课题目录