首页> 中文学位 >基于头脑风暴法的对外汉语议论文写作教学设计
【6h】

基于头脑风暴法的对外汉语议论文写作教学设计

代理获取

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1.1 选题缘由

1.2 研究意义

1.3 研究综述

1.4 理论指导

1.5 研究方法

第二章 对外汉语议论文写作教学现状及设计的可行性分析

2.1 对外汉语议论文写作现状

2.1.1 对外汉语议论文写作现状调查及分析

2.1.2 教师方面

2.1.3 学生方面

2.2 对外汉语议论文写作课问题的原因探究

2.2.1 客观原因

2.2.2 教材原因

2.2.3 认知原因

2.3 头脑风暴法在对外汉语议论文写作中的可行性分析

第三章 基于头脑风暴法的议论文写作教学设计

3.1 总体设计

3.1.1 教材分析

3.1.2 教学目标

3.1.3 教学内容

3.1.4 教学对象

3.2 教学方法

3.2.1 头脑风暴法

3.2.2 合作探究法

3.3 教学思路

3.3.1 课文教学阶段

3.3.2 头脑风暴阶段

3.3.3 文章写作阶段

3.3.4 文章修订阶段

3.4 教学步骤

第四章 基于头脑风暴法的议论文写作教学反馈及建议

4.1 教学反馈

4.2 对外汉语议论文写作教学建议

4.2.1 教师方面

4.2.2 学生方面

第五章 研究结论与反思

5.1 研究结论

5.2 研究反思

5.2.1 研究贡献

5.2.2 研究不足

5.2.3 研究展望

参考文献

附录

致谢

展开▼

摘要

写作是对外汉语教学中的一个重要环节,但对于汉语学习者来说,反映汉语综合能力的写作是一项掌握难度最大的技能。笔者通过梳理文献和调查留学生的写作情况发现,很多学生对议论文写作存在畏难情绪。一方面,HSK中以议论文为主要考查方式的口语与写作对学生的逻辑思维能力和语言表达能力提出较高要求,而逻辑思维缺乏、基础知识薄弱是学生普遍存在的问题;另一方面,写作能力的提高需要一段长时间的训练过程,时间长、进步慢严重打击学生的学习积极性。对于汉语写作教师而言,写作教学课时少、任务重、难以找到合理有效的教学方式。
  针对外汉语议论文写作教学中存在的问题,本文试图将头脑风暴法作为一个重要的研究切入点进行对外汉语议论文写作教学设计,并通过实际运用及调查分析来证明头脑风暴法适用于议论文写作教学。考虑到不同学生实际的语言能力,本文还将结合克拉申输入假说理论进行教学,以促进不同汉语水平学生写作能力的提升。文章认为头脑风暴法作为一种思维方法和教学理论,在教学时强调以学生为中心,能充分调动学生的学习积极性,让学生在轻松自由的课堂环境中集思广益,不断进行观点碰撞,掌握合作学习的方法,提高运用汉语进行议论文写作的能力。
  本文希望通过此次探讨头脑风暴法在对外汉语议论文写作中的具体应用,能丰富对外汉语议论文写作的教学方法,为教师和学生解决对外汉语议论文写作难题提供新的思路,从而为外汉语写作教学的研究贡献绵薄之力。

著录项

相似文献

  • 中文文献
  • 外文文献
  • 专利
代理获取

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号