声明
摘要
(一)问题的提出
(二)研究意义
1．理论意义
2．实践意义
(三)研究综述
1．国外研究现状
2．国内研究现状
(四)研究方法
1．文献研究法
2．实地考察法
3．案例分析法
4．问卷调查法
一、高中思想政治教师教学机智的含义、构成要素、一般特点及学科特点
(一)教学机智的含义及类型
(二)高中思想政治教师教学机智的构成要素
1．观察力
2．判断力
3．应变力
4．驾驭力
5．创造力
(三)教学机智的一般特点
1．观察的敏锐性
2．思维的灵活性
3．意志的果断性
4．处理的适当性
(四)教学机智在高中思想政治学科中的特点
1．高中思想政治课的教学机智具有一定的德育性
2．高中思想政治课的教学机智具有很强的社会性
3．高中思想政治课的教学机智具有一定的思辨性
二、高中思想政治教师运用教学机智的意义
(一)体现教师的主导作用和学生的主体性
(二)符合以学生发展为本的新课程理念
(三)促进高中思想政治教师专业发展
(四)符合发展生成性资源理念
三、高中思想政治教师教学机智运用现状分析
(一)高中思想政治教师普遍重视教学机智的运用
(二)高中思想政治教师教学机智受教学风格、教学环境影响较大
(三)高中思想政治教师运用教学机智更关注适度处理及课后反思
(四)高中思想政治教师在教学机智运用上存在的不足
1．重知识轻情感、态度、价值观
2．难以准确判断高中学生思想动态情况
3．面对突发问题教师处置能力不强
4．教师片面运用教学机智
四、培养高中思想政治教师教学机智的具体策略
(一)思想上传播高中思想政治教师教学机智理念
1．尊重教学机智在高中思想政治课教学中的重要性
2．尊重学生个体差异
3．高中思想政治教师应树立主动学习观、终身学习观
4．提倡促进学生全面发展的素质教育
(二)行为上加强思想政治教师教学机智运用
1．因势利导
2．适度处理
3．有的放矢
4．教学反思
(三)素质上提高思想政治教师教学机智运用专业素养
1．高中思想政治教师要明确自己的专业角色
2．高中思想政治教师要注重弘扬自己的专业精神
3．高中思想政治教师要不断加强自身的知识素养
(四)环境上创造思想政治教师教学机智生成环境
(五)评价方法上改进思想政治课教育教学评价方式
参考文献
附录
致谢
