化学学习策略对化学学业成就的影响——学习自我效能感的中介作用

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究意义

2．1 自我效能感的综述

2．1．1 自我效能感的定义

2．1．2 学习自我效能感的综述

2．1．3 学习自我效能感培养方面的研究

2．1．4 学习自我效能感对学习影响的研究

2．2 学习策略的综述

2．2．1 国内外学习策略的综述

2．2．2 化学学习策略的综述

2．2．3 学习策略对学业成就影响的研究现状

2．3 学习自我效能感与学习策略、学业成就之间的关系

2．4 文献小结

3 具体研究

3．1 研究目的

3．2 研究方法

3．2．1 研究对象

3．2．2 研究工具

3．2．3 数据处理

3．3 结果与分析

3．3．1 各主要变量各维度的检验

3．3．2 各主要变量的相关矩阵

3．3．3 学习自我效能感在化学学习策略对化学成绩影响中的中介作用

3．4 讨论

3．4．1 学习自我效能感的基本状况

3．4．2 化学学习策略的基本情况

3．4．3 学习自我效能感、化学学习策略与学业成绩的关系

4 教学建议

4．1 不断提升学生的学习自我效能感

4．1．1 通过榜样效应，增强自信心，从而提高学生化学学习自我效能感

4．1．2 引导学生进行正确的归因，培养学生学习自我效能感

4．2 教师需采用多种多样的教学方法，指导学生正确运用学习策略

4．2．1 日常教学中要教给学生基本的化学认知策略

4．2．2 引导学生将内隐的解题模式外显化，并形成新的策略

4．2．3 丰富学生元认知体验，提高学生元认知水平

5 不足与展望

参考文献

附录

后记