声明
摘要
1．绪论
1．1 研究提出的背景与意义
1．1．1 研究问题的提出
1．1．2 研究的意义
1．2 国内外研究现状概述
1．3 研究方法
1．3．1 文献研究法
1．3．2 调查研究法
1．3．3 观察法
1．3．4 个案研究法
1．3．5 行动研究法
1．3．6 经验总结法
2．小学数学计算教学策略和实践的理论基础
2．1 教学设计的理念
2．1．1 理论基础
2．1．2 教学设计对提高学生计算能力的启示
2．2 新课标下计算能力的要求
2．2．1 理论基础
2．2．2 新课标中计算能力要求对提高学生计算能力的启示
2．3 自主探究合作学习的理念
2．3．1 理论基础
2．3．2 自主探究合作学习对小学数学计算教学策略与实践的启示
3．小学数学计算教学现状调查
3．1 问卷调查与结果统计
3．2 计算能力测试结果及错例研究
4．小学数学计算教学现存问题总结
4．1 学生学习角度
4．1．1 知识层面的原因
4．1．2 心理层面的原因
4．1．3 不良的计算习惯造成计算错误
4．2 教师教学角度
4．2．1 注重笔算算理的教学，忽视口算、估算方法的指导
4．2．2 教学设计前缺少对不同层次学生学习特征的分析
4．2．3 教学中忽视对学生计算习惯的培养
4．2．4 教学计算时缺乏对学生学习兴趣的激发
4．2．5 缺乏对学生的错例进行指导分析
5．计算教学改进策略及实践
5．1 从计算的知识和技能方面提高学生的计算能力
5．1．1 加强口算教学
5．1．2 明确算理和运算顺序
5．1．3 培养学生简算意识
5．1．4 精心设计练习
5．2 从计算的心理和习惯方面提高学生的计算能力
5．2．1 激发学生的计算兴趣
5．2．2 培养学生良好的计算习惯
5．3 正确处理计算教学中的几个新问题
5．3．1 情境创设与复习铺垫的有效结合
5．3．2 算法多样化与算法优化的有效结合
5．3．3 计算教学与问题解决的有效结合
5．4 加强个案研究，促进学困生计算能力的提高
6．结语
参考文献
