声明
摘要
1．绪论
1．1 研究背景和意义
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究意义
1．2 研究现状
1．2．1 国内研究现状
1．2．2 国外研究现状
1．3 研究思路和方法
1．3．1 研究思路
1．3．2 研究方法
2．高一学生地理学习能力培养的策略开发理论基础
2．1 地理学习能力的界定
2．2 地理学习能力培养策略开发的理论依据
2．2．1 科勒的ARCS模型理论
2．2．2 奥苏贝尔的概念图学习理论
2．2．3 布鲁纳的教育理论
2．3 地理学习能力培养策略的设计原则
2．3．1 课标本位原则
2．3．2 可操作性原则
2．3．3 有针对性原则
2．3．4 适宜性原则
3．高一学生地理学习能力培养现状调查与分析
3．1 高一学生地理学习能力培养现状调查
3．1．1 调查目的
3．1．2 调查对象
3．1．3 调查问卷的设计
3．2 高一学生地理学习能力调查分析和结论
3．2．1 调查结果分析
3．2．2 调查结论
4．高一学生地理学习能力培养的策略
4．1 缩减知识跨度，降低学习“门槛”
4．1．1 做好初高中的衔接，搭建知识支架
4．1．2 提前开展学生活动，降低知识难度
4．1．3 创设多层次的问题，减小知识梯度
4．2 优化教学过程，激发学生学习兴趣
4．2．1 精心设计导入语，做好课堂的“准备动作”
4．2．2 基于信息媒体，创设学习情境
4．2．3 融入生活地理，激发学生学习动机
4．3 抓住地理学科特点，培养学生的地理学习方法
4．3．1 重视图文结合，学会以图释文
4．3．2 设计概念图，梳理知识内在联系
4．4 丰富地理教学方法，提升地理学科能力
4．4．1 设计学生活动，提高学生获取和解读地理信息的能力
4．4．2 运用案例教学，培养地理思维能力
4．4．3 加强地图教学，强化学生读图析图能力
4．4．4 开展多样的地理活动，拓展学生地理实践创新能力
5．高一学生地理学习能力培养策略实践和反思
5．1 实践的目的、方式与过程
5．1．1 实践的目的
5．1．2 实践的方式
5．1．3 实践的过程
5．2 实践的成果分析
5．2．1 实践成果的定量分析
5．2．2 实践成果的定性分析
5．3 实践反思
6．结论和展望
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
