声明
摘要
1 绪论
1．1 研究背景
1．1．1 技术理性在教学设计的专业教育中根深蒂固
1．1．2 教学设计专业知识与实践需求之间的鸿沟亟需弥合
1．1．3 反思性实践在专业教育中蓬勃发展
1．1．4 教学设计急需在专业教育的实践中引入“反思性实践”
1．2 研究现状
1．2．1 反思性实践思想在专业教育中的应用现状与研究进展
1．2．2 教学设计专业人才培养模式创新的研究现状
1．2．3 反思性实践思想在教学设计领域内的研究与应用现状
1．3 研究目的与意义
1．3．1 研究目的
1．3．2 研究意义
1．4 研究思路、内容与方法
1．4．1 研究思路
1．4．2 研究方法
1．4．3 研究内容
2 教学设计的实践是一种反思性实践：理论的论证与解读
2．1 反思性实践的理论解读
2．1．1 行动中认识：反思性实践的前提
2．1．2 行动中反思与对行动反思：反思性实践的核心
2．2 教学设计实践中的反思性实践历程
2．2．1 解决复杂模糊教学情境中的非良构问题
2．2．2 基于与教学情境反思性对话的迭代循环
2．3 教学设计者应是一种反思性实践者
2．3．1 反思性实践者特征分析
2．3．2 作为反思性实践者的教学设计者之概念框架
2．3．3 教学设计者反思性实践能力发展模型
3 教学设计者反思性实践能力培养模式的构建
3．1 教学设计者反思性实践能力培养现状调查与分析
3．1．1 教学设计课程重视实践训练，但忽视真实情境
3．1．2 教学设计课程存在反思，但重理论轻实践
3．1．3 教学设计课程反思缺乏专门辅导
3．2 教学设计者反思性实践能力培养模式构建的基本策略
3．2．1 营造真实的教学设计实践情境
3．2．2 关注学习者对实践过程的反思
3．2．3 通过反思性写作将反思外显化
3．2．4 提供脚手架式的反思引导与支持
3．3 基于反思性写作的教学设计者反思性实践能力培养模式
4 反思性实践能力培养模式在教学中的实践应用与绩效分析
4．1 实验设计与实施
4．1．1 实验对象与实验背景
4．1．2 实验实施过程的设计
4．2 实验数据收集与管理
4．2．1 评价量规的选取与修正
4．2．2 相关数据的收集与管理
4．3 实验数据分析
4．3．1 反思性写作质量分析
4．3．2 评阅者共识与分歧情况分析
4．3．3 学习者关于反思性实践的态度调查分析
5 总结与反思
5．1 研究结论
5．2 研究局限与不足
5．3 未来研究方向
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
