声明
摘要
1 引言
2 文献综述
2．1 贫困大学生的界定
2．2 心理韧性的文献综述
2．2．1 心理韧性的概念
2．2．2 心理韧性的相关研究进展
2．2．3 心理韧性的测量
2．3 学习倦怠的文献综述
2．3．1 学习倦怠的概念界定
2．3．2 学习倦怠的影响因素
2．3．3 学习倦怠的测量
2．4 自我控制
2．4．1 自我控制的定义
2．4．2 自我控制的心理机制
2．4．3 以往研究回顾
2．5 应对方式的相关研究综述
2．5．1 应对方式的概念
2．5．2 应对方式的类型
2．5．3 应对方式的理论
2．5．4 以往研究回顾
2．6 问题提出
2．7 研究假设
3 研究设计
3．1 研究对象
3．2 研究工具
3．2．1 青少年心理韧性量表
3．2．2 简易应对方式量表
3．2．3 自我控制量表
3．2．4 学习倦怠量表
3．3 统计方法
4 结果与分析
4．1 人口学变量与各变量的关系研究
4．1．1 人口学变量与心理韧性的关系研究
4．1．2 人口学变量与自我控制的关系研究
4．1．3 人口学变量与学习倦怠的关系研究
4．2 各变量相关分析
4．3 积极应对方式在心理韧性对学习倦怠影响中的中介效应
4．3．1 心理韧性对学习倦怠的影响
4．3．2 积极应对方式在心理韧性对学习倦怠影响中的中介作用
4．4 消极应对方式在心理韧性对学习倦怠影响中的中介效应
4．5 自我控制在心理韧性对学习倦怠影响中的调节效应
5 讨论
5．1 人口学变量对各变量的影响
5．2 变量之间的相关分析
5．3 中介效应分析
5．4 调节效应分析
6 建议与研究不足
6．1 建议
6．1．1 改善教学内容，提高学生学习积极性
6．1．2 重视背景差异，缓解贫困大学生学习倦怠
6．1．3 开设积极心理学课程，培养贫困生大学生心理韧性和自我控制能力
6．1．4 积极训练大学生应对方式，缓解贫困大学生学习倦怠状况
6．2 研究不足
参考文献
附录 大学生学习、生活调查问卷
致谢
