声明
摘要
第1章 绪论
1．1 研究背景和意义
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究意义
1．2 文献综述
1．2．1 我国高校教师职称评审制度研究概况
1．2．2 国外高校教师职称评审制度研究概况
1．3 主要内容和章节结构
1．4 论文的创新与不足
1．4．1 论文的创新之处
1．4．2 论文的不足之处
第2章 我国高校教师职称分类评审制度概述
2．1 相关概念与理论解析
2．1．1 相关概念的解析
2．1．2 相关理论的解析
2．2 实施高校教师职称分类评审制度的动因
2．2．1 实施高校教师职称分类评审制度的内因
2．2．2 实施高校教师职称分类评审制度的外因
2．3 高校教师职称分类评审制度的实施概况
2．3．1 高校教师职称分类评审制度的实施现状
2．3．2 高校教师职称分类评审制度的解读
第3章 湖北高校教师职称分类评审制度的激励效应分析
3．1 问卷调查的设计
3．1．1 问卷调查的目的
3．1．2 问卷调查的对象
3．1．3 问卷调查的方法
3．2 湖北高校教师职称分类评审制度的激励效果
3．2．1 教师的角色期待
3．2．2 教师的角色认知
3．2．3 教师的角色行为
3．2．4 小结
第4章 影响高校教师职称分类评审制度激励效应的因素
4．1 环境因素
4．1．1 高校学术文化的缺失
4．1．2 高校学术自由的限制
4．2 组织因素
4．2．1 政府行政权力主导评审管理
4．2．2 高校缺乏配套的分类评审制度
4．3 个体因素
4．3．1 高校教师存在认知上的误区
4．3．2 高校教师学术能力的不足
4．4 制度因素
4．4．1 评审标准设置不合理
4．4．2 晋升渠道缺乏弹性
4．4．3 晋升路径缺乏相应制度支撑
第5章 优化高校教师职称分类评审制度的对策
5．1 优化高校教师职称分类评审制度的基本原则
5．1．1 促进学术自由与进步原则
5．1．2 学术权力参与决策的原则
5．1．3 有效分选的原则
5．1．4 激励与保障的原则
5．2 优化高校教师职称分类评审制度的基本对策
5．2．1 提供配套项目支持，营造宽松的学术自由环境
5．2．2 评审管理去行政化，充分发挥学术权力的作用
5．2．3 科学制定评定标准，激发教师学术生产的积极性
5．2．4 薪酬管理制度多元化，保障教师收入的公平化
第6章 结语
致谢
参考文献
附录
附录2 攻读硕士学位期间发表的论文
附录3 攻读硕士学位期间参加的科研项目
