初中英语分层教学后慢班教学的实证研究

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第1章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究问题

1．4 论文框架

第2章 文献综述

2．1 分层教学概念

2．2 分层教学理论

2．2．1 教育学的学生主体论

2．2．2 教育学中的因材施教理论

2．2．3 布鲁姆的掌握学习理论

2．2．4 维果茨基最近发展区的理论

2．2．5 巴班斯基教学形式最优化理论

2．3 国内外分层教学研究

2．3．1 国外分层教学研究

2．3．2 国内分层教学研究

第3章 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究对象及方法

3．2．1 研究对象

3．2．2 研究方法

3．3．1 慢班教学实施步骤

3．3．2 数据收集

第4章 结果与讨论

4．1 初中英语分层后慢班教学具体可行的教学策略

4．1．1 创建良好的学习环境

4．1．2 教学手段多样化，灵活组织课堂活动

4．1．3 分层备课和批改作业

4．1．4 科学地进行教学评价

4．2 慢班教学促使学生英语学习态度和兴趣的转变

4．2．1 慢班学生英语学习态度的变化

4．2．2 慢班学生英语学习兴趣的变化

4．3 慢班学生成绩的变化

4．3．1 前后测成绩比较和分析

4．4 小结

结论

参考文献

附录A 调查问卷示例

附录B 前测试卷

附录C 后测试卷

附录D 详细中文摘要

致谢