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引 言
第一部分、教师角色理论
一、国外对教师角色的探索
二、国内对教师角色的探索
第二部分、思想品德课教师角色转变的理论根据
一、多元智能理论
二、建构主义理论
三、新课程的基本理论
第三部分、新课程中思想品德课教师角色的定位
一、知识的传授者
二、学生的引导者
三、教学活动的设计者
四、课程源的开发者和建设者
五、教育教学的研究者
六、品德的示范者
第四部分、思想品德课教师角色转变的策略
一、转变观念
二、构建新型的师生关系
三、重视教师专业发展
四、建立促进教师教师提高和改进教学实践的多元评价体系
五、加强修养
结 论
参考文献
