声明
摘要
1．1 问题的提出
1．2 研究现状
1．3 研究目的及意义
1．4 研究思路与方法
1．5 主要概念的界定
2．1 关键期理论
2．2 皮亚杰的儿童认知发展阶段理论
2．3 维果斯基认知交互理论
2．4 斯金纳行为主义理论
2．5 生活教育理论
2．6 家庭教育理论
第三章 朝鲜族小班幼儿语言能力发展现状
3．1 调查设计与实施
3．2 朝鲜族小班幼儿语言能力的总体分析
3．3 朝鲜族小班幼儿语言能力发展现状分析
3．4 朝鲜族小班幼儿语言能力与家庭因素之间的差异分析
3．5 朝鲜族小班幼儿语言能力与家庭因素之间的相关分析
3．6 朝鲜族小班幼儿语言能力与家庭因素之间的回归分析
第四章 朝鲜族小班幼儿语言能力发展不足成因分析与讨论
4．1 朝鲜族小班幼儿词汇能力发展不足的负面影响及成因分析
4．2 朝鲜族小班幼儿理解能力发展不足的负面影响及成因分析
4．3 朝鲜族小班幼儿表达能力发展不足的负面影响及成因分析
4．4 朝鲜族小班幼儿阅读能力发展不足的负面影响及成因分析
5．1 结论
5．2 建议
致谢
参考文献
附录
