声明
摘要
第一章绪论
(一)新课程改革的要求
(二)有效提升学生的“语用”能力
(三)自身的研究志趣导向
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、概念界定
(一)文体和文体知识
(二)文本文体分类
(三)文体意识
(四)读写结合
四、文献综述
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
五、研究方法
(一)文献分析法
(二)问卷调查法
(三)案例分析法
(四)课堂观察法
第二章文体意识下读写结合活动的现状调查及其思考
一、前期准备
二、问卷调查问题呈现
(一)师生对文体的认知存在偏差
(二)教师的教学策略较为单一
(三)学生阅读时文体意识淡薄
三、课堂观察案例效果呈现
(一)人教版小学语文六年级上册第三单元第九课《穷人》案例
(二)人教版小学语文五年级下册第一单元第一课《草原》案例
(三)人教版小学语文五年级下册第二单元第五课《清平乐 村居》案例
(四)人教版小学语文五年级上册第三单元第九课《鲸》案例
四、现状原因梳理
(一)师生对文体意识的培养重视度低
(二)教师自身缺乏相关文体知识的积淀
(三)教学中延续内容分析为主的惯性
第三章基于文体意识的读写结合活动中存在问题的解决
(一)提升教师的文体意识素养
(二)回归文体的读写结合内容选择
二、实践层面
(一)《穷人》案例干预后效果呈现
(二)《草原》案例干预后效果呈现
(三)《清平乐村居》案例干预后效果呈现
(四)《鲸》案例干预后效果呈现
结语
参考文献
附录
致谢
