声明
摘要
第1章 绪论
1．1 问题的提出
1．2 研究设想
1．2．1 研究目标
1．2．2 研究内容
1．2．3 研究方法
第2章 理论基础
2．1 建构主义理论
2．1．1 代表人物
2．1．2 主要理论
2．1．3 建构主义学习理论
2．2 国内的相关研究
第3章 理论研究
3．1 关键词
3．1．1 认识发展
3．1．2 化学实验
3．2 利用化学实验促进学生认识发展
3．2．1 化学实验在促进学生认识发展中发挥的作用
3．2．2 利用化学实验拓展学生认识角度
3．2．3 利用化学实验优化学生认识方式
3．3 促进学生认识发展的实验教学策略
3．3．1 遵循学生认识发展规律设计教学过程
3．3．2 提供丰富的认识实践的学习活动
3．3．3 追求贴近知识本质的教学策略
3．3．4 选择符合学生认识发展的评价方式
第4章 案例研究
4．1 案例——在实验中感受“微粒”的存在
4．1．1 学生对“微粒”的认识现状
4．1．2 “大颗粒——小颗粒——微粒”
4．1．3 接纳看不见的“微粒”
4．1．4 寻找溶液中的“微粒”
4．1．5 教学效果反馈
4．2 “氧化还原反应”的教学案例研究
4．2．1 学生对“氧化还原反应”的认识现状
4．2．2 利用化学实验促进学生认识发展的“氧化还原反应”教学设计
4．2．3 教学效果反馈
第5章 研究结果及反思
5．1 研究结果分析
5．2 研究结论
5．3 研究反思
5．3．1 研究反思
5．3．2 研究过程中的不足
附录
参考文献
致谢
